卓越考研

2004  

1，在观察中，调查者可以扮演那些角色？8’    

作为观察者的参与者：研究者身份对于所研究群体来说是公开的，同时研究者又被这一群体所接受，允许他参与他们的成员刮泥和群体活动，使研究者能够进行观察和研究。    作为参与者的观察者：研究者将自己的真实身份隐藏起来，而以所观察社区群体中一个真实成员的身份去参与其中并进行观察。  

2，怎样对调查问卷进行信度检验？10’    

1、重复检验法（再测信度）。同样的问卷，对同一组访问对象在尽可能相同的情况下，在不同时间进行两次测量。两次测量相距一般在两到四周之内。用两次测量结果间的相关分析或差异的显著性检验方法，评价量表信度的高低。    

2、交错法（副本信度）。用两个不同形式的等价问卷，对同一组受访者在不同的时间（通常间隔两到四周）进行测量。两次测量结果间的相关性被用来评价问卷的信度。    

3、折半法（折半信度）。折半法是将上述两份问卷合成一份问卷（通常要求这两份问卷的问题数目相等），每一份作为一部分，然后考察这两个部分的测量结果之间的相关性。  

3，简述文献回顾对社会研究的重要作用8’    

1.帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果。

2.为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法。    

3.为解释研究结果提供背景资料。  

4，简述李克特量表的制作过程并举例10’    

 围绕要测量的态度或主题，以赞成或反对的方式写出与之相关的看法或陈述若干条，对每一陈述都给予五个答案：非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意，并根据赞成或反对的方向分别赋以1、2、3、4、5分，测量结果为每题分数的相加。对所得分数进行分层，并对每层分数代表的结果进行定义。     举例：考社会工作比考社会学要简单。  非常同意  同意  无所谓  不同意  很不同意  

5，定距测量可以变成定序测量吗？反之如何？举例说明8’    

可以，反之不行。     如abc的身高分别为155、188、182为定距测量，变为定序则可以把a归入150-159，将bc归入180-189两个区间，或者把a归为矮而bc为高。但是定序变为定距的话，由于定距测量所反映的不是具体的数值，所以无法像定序一样进行加减运算，故不能。  

6，请对“社会经济地位”概念进行操作化8’ 

首先厘清“社会经济地位”概念的范围并决定一个定义。比如我们将“社会经济地位”定义为对某个人经济和职业地位相对于他人的总体衡量。     其次，列出概念的维度。“社会经济地位”大致可以区分为经济收入地位、社会教育地位和职业地位等。     再次，建立测量指标。根据之前区分的维度，将每一个维度分解为若干不同的指标。    “社会经济地位”    

1经济收入地位：是否有车、是否有房、月收入是否超过5000等。    

2.社会教育地位：是否上过高中、大学 、教育水平等。    

3.职业地位：是否具有稳定的职业、具体职业是..等

7，列举在问卷设计中，对问题的设计应注意的问题8’    

1.问题的语言要尽量简单明了、通俗易懂。（避免专业术语和抽象概念）    

2.对问题的陈述要尽可能简短、清晰。    

3.问题要避免带有双重含义。    

4.问题不能带有倾向性。    

5.不要用否定形式提问。    

6.不要问回答者不知道的问题。    

7.不要直接询问敏感性问题。    

8.问题的数目限制在被调查者能够在20分钟以内完成为宜。    

9.把对象熟悉的、简单易答的、能引起被访者兴趣的问题放在前面，先问行为方面的问题，再问态度、意见、看法方面的问题，开放式问题放在最后。